Plan de Instruccion

Plan de Instruccion: Brincale

Duración de las Sesiones:

Dos de 30 minutos
Dos de 45 minutos
Tres de 60 minutos

Actividad Introductiva (30 minutos)
Lea El Niño Que Quería Volar por Fabio Pierini o La Trompa del Elefante Tinka por Sue Camm o Los Seis Deseos de la Jirafa por Alma Flor Ada o Willy el Tímido por Anthony Browne con la clase entera o divida a los estudiantes en grupos para leer: Hable con los estudiantes sobre las diferencias y peculiaridades físicas de todos animales en los cuentos. Si leen en grupo, cada grupo puede hablar y presentar sus observaciones a la clase. Pídales que apunten las características de los insectos en una hoja grande para exhibir.

Actividad 1 (60 minutos)
Muestre el chapulín a los estudiantes y hable con ellos sobre sus características físicas. (Ejemplos: piernas traseras gruesas para brincar, dermatoesqueleto "blindado", la forma del cuerpo). Dé a los estudiantes papel para dibujar y pídales que dibujen el chapulín poniendo atención en los detalles. Pregunte a los estudiantes qué características son necesarias para ser un buen brincador, un buen caminador o corredor, un buen volador o un buen nadador. Hable con ellos sobre las características de las personas. Además de los ya mencionados incluya en la discusión características como cantar bien, ser perseverante, leer bien, tener un buen sentido de humor, etc. Dirija a los estudiantes a que hagan una gráfica de las características físicas de los chapulines y de los humanos en un papel grande para exhibir. Después compárenlos con las características de los animales en los cuentos de la actividad 1.

Actividad 2 (60 minutos)
Divida los estudiantes en equipos. Cada equipo debe escoger un "manejador" de chapulines, un marcador de brincos y un registrador de datos. Explique la función que cada uno de estos desempeñara, según las instrucciones en la hoja de actividad ÒUn Experimento de BrincarÓ. Pida a los equipos a que seleccionen un chapulín para el experimento de brincar. Dirija a los manejadores y los registradores a que juntos midan la largura de su chapulín (se puede usar la regla en la hoja de actividad para hacer la medida).
El experimento de brincar: Marquen el punto de despegue para cada chapulín haciendo un "x" con tiza en el pavimento. El "manejador" coloca el insecto en el punto de despegue. Cuando este brinca el marcador debe marcar donde aterriza con un palito o una piedrita, y escribir en tiza el numero "1" en el sitio. Al segundo brinco se repite el proceso, marcando el número "2". Se repite el proceso una tercera vez. Posiblemente se necesitará motivar al chapulín con un dedo. Si el tiempo está fresco, hagan la actividad dentro del aula.
El registrador deberá ayudar al marcador para asegurar que no falten marcas en los brincos (vea el diagrama en la hoja de actividad). El "manejador" debe estar listo para atrapar el chapulín al final del experimento. Después de regresar el chapulín a su envase, el registrador debe medir la distancia entre las marcas, de la "x" al "1", del "1" al "2", y así. Estos datos se apuntan en la hoja de datos. Los equipos deben sacar el promedio de las distancias de los brincos sumándolos y dividiendo por tres. Cada equipo presenta su resultado al profesor, quien los apunta en una hoja grande para exhibir.

Actividad 3 (60 minutos)
Trabajando juntos en sus equipos, los estudiantes deberán medirse la altura. Los saltos de los estudiantes: Agachándose como un chapulín. Los estudiantes deben saltar desde un punto de despegue marcado con a la "x". La medida del salto se toma desde la "x" a la parte del cuerpo más cercana. Todos los estudiantes deben participar, haciendo tres saltos y apuntando los resultados en su propia hoja de actividad. Los estudiantes pueden tomar turnos en marcar y medir los saltos. (Nota: algunos estudiantes pueden ser sensibles en referencia a su tamaño, su peso, su fuerza o su agilidad. Tenga cuidado y supervise la actividad para evitar la competición entre los niños.)

Actividad 4 (45 minutos)
Ayude a los estudiantes a registrar sus saltos y los de los chapulines en la hoja de gráficas cuadriculada. Después use los promedios de los saltos de cada equipo para hacer una gráfica de toda la clase. (Se pueden usar los dibujos de los chapulines en la hoja de actividad "Los Saltos del Chapulín"; estos se pueden colorear por los estudiantes). Usando la hoja de actividad compare el tamaño de los chapulines con el promedio de sus saltos, y la altura de los estudiantes con los promedio de sus saltos. Alternativamente se puede hacer esta comparación con el salto más largo de cada individuo. ¿Cuántas veces el tamaño de su cuerpo puede brincar el chapulín? Demuestre a los estudiantes como calcular la proporción entre la distancia del brinco y el tamaño del cuerpo, dividiendo la distancia del salto por el tamaño del cuerpo. Registre los resultados en una gráfica.

Actividad 5 (30 minutos)
Revise las tres gráficas con los estudiantes. Pregúnteles cuánta distancia piensan que pueden brincar si tuvieran la forma de un chapulín. Cada equipo debe tener una predicción sobre esta pregunta. Usando los datos de los experimentos y la altura de uno de los estudiantes, calcule la respuesta. En el pasillo o en las afueras mida y marque la distancia en el piso. Hable con los estudiantes sobre lo que han aprendido . Pregúnteles que características físicas y capacidades resultan en saltos más largos. Compare la manera en que se mueven los cuerpos de los insectos y los humanos, y qué partes de nuestros cuerpos usamos para movernos.

Actividad de Clausura (45 minutos)
Los estudiantes en sus equipos pueden hacer premios para ellos mismos por su participación en las actividades. Exhiba los premios con las gráficas.

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